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听障意识周:争取教育质量

Hands by John-Morgan used according to Creative Commons License在「听障意识周」系列第二篇文章中(第一篇文章),要关注的主题是听障教育及其挑战:中非共和国一所学校在资金断炊后,仍以成员的热情延续下去;菲律宾听障学生制作录像,呈现毕业后面对的种种挑战;委内瑞拉听障教师解释双语与双文化教育的重要性,最后则以影像为例,展现两国手语有何不同。

第一段录像来自中非共和国,记录国内唯一听障学校面临种种困难:全校只剩两位教师出于热情坚持下去,已经四年未领到任何薪资,也迫切需要物资与书籍,录像以非洲手语呈现,搭配英文字幕:

这段录像是由非营利组织「中非共和国人道暨发展伙伴」拍摄上传,他们在博客列出该校校长提供的所需清单:薪资、用具、教师训练、公交车接送、更多听障学校、对较年长学生的职业训练,联系该组织与提供学校协助的方式请见此

菲律宾的「马尼拉天主教听障计算机教育所」帮助学生习得计算机技能,为未来进入职场做准备,但是正如他们所制作拍摄的这段录像,学生离校后遭遇种种挫折,又缺乏就业机会,录像以菲律宾手语呈现,搭配英文字幕:

委内瑞拉亦提供听障特殊教育,在录像中,学校职员解释在所谓的双语环境里,要如何教育很可能同时有认知障碍的听障学生,校内学生以手语为第一语言,以西班牙语为第二语言,帮助他们未来能融入整个社会,一位教师表示,她不认为家庭作业里动词词态使用错误是件大问题,反而是个机会来告诉学生,无听障者会使用不同的动词词态,而他们也该学习,才能促进与社会民众沟通,这段录像以委内瑞拉手语及西班牙语呈现。

最后,墨西哥YouTube用户gruposenaslibres提供一段短片,其中墨西哥女孩与奥地利男孩比邻而坐,各自以手语比出字母、数字与月份。

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