当延宕多时的争议教育政策不再只是教育议题，激烈论辩与抗争 [1]让此事跃上社会焦点，「科学及数学课程英语授课」（PPSMI）政策于2003年实施，取代过去中小学以马来文或其他族群语言教学，历经长时间重新评估与多次延后 [2]，政府终于将做出最后决定，各方游说团体 [3]不断试图影响教育部，希望回归以马来文或其他族群语言授课，主要企图维系族群语言的重要性，特别是在快速全球化时代下，巩固马来文的地位 [4]。
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照片来自Flickr用户albanna83
外界或许不解，为何政策实施6年后，仍遭遇如此大的阻力？教育部也早已强调，这项政策 [6]是为提升学生与国家整体未来竞争力，这项目标是否能号召大众，共同克服过程之中的挑战与阻碍？主流媒体总聚焦于各游说团体的强大意见，真正会受剧烈影响的家长与学生却受到忽视，他们的看法又如何？
一群「忧心的马来西亚家长」建立游说平台支持PPSMI [7]：
我们不能因为教师英文能力不足，就找藉口废除PPSMI，[…]无论以英语教导孩子科学与数学有多困难，都要坚持进行下去，让学生未来更具国际竞争力。
另一位家长Nuraina A Samad表示 [8]：
所有人都能因为学习英文得利，许多马来西亚乡村民众均因英文能力良好而获益。
学生Bobby Ong则回想自己在华语学校的经验 [9]：
政府好不容易才让学校以英文教授科学及数学，现在却有人要求废除？理由居然是为了保护华语文化？[…]身处在华语环境、阅读华语教材，还不足以学习华语？各位以为每个华裔孩子的英文都很好吗？我看过太多学生从华语学校毕业后，读写能力都很差。
马来裔学生Noor Ainulfahim直言 [10]，社会还需要更多时间来评断PPSMI的成果，也不应认为这项政策即忽视马来文的重要性：
为马来文而战？[…]各位要否认多数科学书籍由英文写成吗？[…]我们仍使用马来文教授历史、地理、伊斯兰研究等课程，[…]遑论是所有选修课程。[…]
但并非所有学生都完全支持PPSMI，Mohamed Idris抨击英文授课，以及国际化与竞争力的假象 [11]：
事实是，光靠英文无法让我们走向国际，英文能帮助我们更瞭解美国、英国及澳洲等英语世界国家，也能帮助我们串连「世界经济论坛」人士，他们也不太在意自身文化。
John Lee提议 [12]：
据现在情况看来，政府可能打算在小学回归旧政策，中学则持续以英语授课，这或许是最可能的折衷方案，[…]理想中，既然学生在小学六年已接触马来文与英文教育，到中学时应能使用两种语言。
网络社运人士Poobalan有条件地支持印度裔族群 [13]落实这项政策：
支持以坦米尔语授课人士会主张，目前已有坦米尔语教材存在，也会质疑将来以英语授课，可能由非坦米尔裔人士教授（减少印度裔人士工作机会），但我认为可以加注一项条款，要求科学及数学教师必须具备双语能力，才可提供坦米尔语或英语两种说明。
文中提及各种族裔的家长与学生，似乎普遍较支持PPSMI，但是否可能因为他们皆已通晓英语而出现偏见？乡村地区英语能力不佳的民众做何感想？他们 的意见是否呈现在社会媒体平台中？正如上述所言，这项议题不断锁定在族群语言与文化保存、国家与学生未来竞争力，以及各项实施障碍及建议，故本文标题其实 已总结现况的困境，在多族裔国家里，是否非得牺牲各自的族群认同，才能获得全球化进步？我们将继续观察马来西亚如何处理及平衡这项问题。
校对：Soup [14]