最新文章 Trust 來自 十二月, 2007
韩国: 大学入学考试
大学入学考试于11月结束。每年的考试总会伴随数条新闻事件。绝不会被漏掉的是考生因考试结果而放弃生命的新闻。这样的新闻总是产生对当前教育体系的意见与怨言。 在大邱，有一位女学生自杀。这个女孩子在去年考上一所当地的学院，但是她多读一年以求能上汉城的学校。据悉她是对考试结果不够好而感到失望。 学阀社群又杀了一个人…大学评比越来越受重视，学阀们与汉城的学院的价值就越来越重要。这意味着对乡间学院的贬抑。因此，大家都不想选择位于乡间的高等教育。 有篇报导说，毕业自乡间学院的毕业生中，六成以上曾有受歧视的经验。他们计划要转到比较好的学校、准备考研究所、或出国，也就决定多留一年。而放弃这些选择的学生则全心准备政府机关考试。 这世界上，有多少人因为不能去他们想去的地方读书而死呢？参加入学考试代表跨进阶级区分的阶段，也因此每年接连发生死亡事件…人们因为考试而放弃他们的生命。 2006年大考前不久发生几起自杀事件。当然也有死于考试之后的学生。还有2005年那件自杀案。这些案件跟学生的个性有关吗？…根据某拯救孩子的组织于2006年的研究，有38.5%的学生由于入学考试的压力而损害了健康。经历过忧郁与心理问题的有32%。将近 45.6%的学生曾想休学。感到绝望与失去意志力的有64.9%。曾有过自杀冲动的学生有20.2%，而尝试过的有5%。 一个因为期中考结果而自我了断的学生留下了遗言，「我很难过期中考搞砸了。妈妈、爸爸，对不起。」 我们不能为了在中等与高等教育中建立竞争力，而将痛苦赋予孩子身上。大多数不在一流大学中的大学生带着心理情结。这些整体性的状况产生私人学费的痛楚与无效率的社会。 有位网民以日本恐怖电影《死亡笔记》来与之相比。 每年入学考试之后没多久就会有一连串的考生自杀。我一贴上《大考的终止、幸福的开始？一起来征服野蛮学阀吧！》，就听到让人伤心的新闻。那位自杀的学生想进一流大学想了三年，他担心自己的分数不够好。 每年的考生自杀。 就算我们改变教育政策、换了教育部长，问题一点也不能解决。似乎不再有人关心少数一两个死亡个案。入学考试与其中的悲惨状况、学阀、大学评比…怪兽般的一流大学，叫年轻的生命们去崇拜他们，而没有人胆敢除掉他们…只能不停叹息… 来自SKY的死亡笔记今年再度上演！这次你们将杀掉多少人呢？ 译按：三所南韩的著名大学，首尔国立大学（SNU）、高丽大学（KU）、延世大学（YU）。这个广为南韩社会所使用的缩写，隐含着双关的意味。 一名经历大学入学考试的学生写下她的感受。 入学考试已成为事实。今天我可以查成绩。今天不会跟昨天有太大差别的。我了解我的父母非常支持我，也对我的分数感到失望。但我才是要度过最痛苦时光的人啊。老实说，我不相信我的分数，而且每天都想跳楼。当我听到我最好去读乡间大学拿奖学金时，就想吐。从考试隔天到昨天，我都在忍着要大叫的欲望。 绝望时期结束了。 …我们就别再追悔了，别再。考完试之后的恶梦。又拿到考卷、然后听到「剩下十分钟」的提醒，我不想再作这种让我的心冰冷的梦了…。 什么是学校、老师、学生、与教育的意义？ 「学校铃声响着，响着，响着。让我们一起来。老师正在等着我们…」 这是熟悉的儿歌，但我的耳朵却未对它感到熟悉。悲哀的入学考试竞争，我们怎么解决呢？ 今年开始有一场对竞争性入学考试的抗议活动，网民们也鼓励大家参与这个运动，以同时改变韩国主要城市中的教育。 打垮入学考试。大学平等运动总部在11月24日组织的抗议活动，将会加入越来越多城市。 请大家都来！ 在我们讨论可能或不可能之前，先让我们面对它，接着才能做些改变。 原文作者：Hyejin Kim 校对：nairobi
日本：恶霸与遭受霸凌者
在日本，霸凌是层出不穷的问题，媒体上周期性地报导将警讯水准不断升高。发生于北海道校园的霸凌事件影片被上传到YouTube(之后被撤掉)，在2006年年末成为头条。政府于上周公布的调查更加强化恐惧，调查发现，相较于前一年，霸凌案件的数目上升六倍。尽管部分是因为霸凌的定义与测量方法有所改变，这个攀升的数目是：2005年的两万件，到2006年的估计值膨胀到十二万五千件，其中包括六起与霸凌有关的自杀案件。 并非每个人都等闲看待这新闻。蝇量级世界冠军的日本拳击手内藤大助，到学校跟学童演讲叙述他小时候被欺负的经验，以此来对付这个问题。学校也受到压力，要求改变处理霸凌事件的方式。 在泷川高中发生因霸凌所引起的自杀 博客作者tekicho对此问题的敏锐观察： 说起来很敏感，但霸凌是不会消失的。之所以这样说是因为，即使成年人，就如每个人所知，也有霸凌。 但是，这种霸凌文化是怎么发展起来的呢？博客作者nano3000xp探索其根源： 霸凌不会消失。它存在已久，而且会自然而然地持续下去，因为它是消减挫折的一种方法。这是人类的天性。在职场、在社会中、以及在学校，每当人们聚在一起形 成团体，辟出一块属于他们的地方，于是人类关系互动的处所于焉诞生。 我曾使用很困难的字眼，但换言之，进行交换处所的诞生，这里人们承认其他人，也受其他人所承认。一旦这个处所固定下来，相对化(排序)就会根据某些标准建 立起来。职场或组织中，这就像位阶。在警方或自卫队中，位阶间的差异是绝对的，只要你身处其中，长官或上司说的话就是绝对。 回顾人类历史，没有一个地方不发生这种相对化，每个社会系统(资本主义跟共产主义)中都存在着某种阶级系统。 在没有真实案例比对之下，容易将现象理论化。在一个留言版上，一位十五岁女孩写下她遭受霸凌的经验，提供了一则案例： 我在学校正遭受霸凌。 我一度去找老师，希望可以让霸淩停止，但似乎得到反效果。 现在情况变得更加可怕。 不论男生或女生，我几乎被所有人言词欺侮。 很痛苦，而且很难受。我考虑退学。 我想去读自由学校(free school)，我想转去别的学校。 (如果我没毕业，将会很难找工作…) 如果我开始就业会不会好点呢？ 我还没跟父母说过这件事。他们可能会反对，我也不知该如何启齿。我真的很担心接下来会发生什么事。…我该怎么做？ 一位协助儿童的教育性非营利组织工作者，提供另一则霸凌事件的二手描述： 我接到来自一名担心霸凌的三年级学生的Email与电话询问。 他从小学一年级开始受到霸凌。他们的鞋子被脱掉藏起来，被取了不雅绰号称呼。 如果学生告诉家长，家长会生气地跑去学校理论，所以孩子们都噤声。老师也会在班上说出来而曝光，所以学生们都噤声。甚至连亲近的朋友也会跟着一起霸凌。 怎么办呢？你想要好好上学，对吧？ 什么是最好的作法呢？我问他们这些问题并等答案。 在道德课中，大家一起来思索霸凌问题。我们想要在课堂中做这件事，这是学生的回答。相对于有没有遭受霸凌跟谁受到霸凌，他们真的感受到全班一起探讨霸凌问题的重要性。如此气度让我非常惊讶。 在我尝试个别辅导霸凌行为时，对话通常从这些事情开始或结束： 谁是受害者？ 谁是加害者？ 还有，谁要负责？ 当你这么作，他们会受到二度伤害。这些孩子，以及他们跟成人的关系，变得越来越难以处理。终止眼前发生的霸凌事件固然重要，但也不容易。 除此之外，提高班上所有学生的共同觉察力，共同思索霸凌行为，以及提高预防教育优先性，这是我们组织成员的想法。 最后，博客作者ojezal69在写到有关内藤大助，一位小时候曾被霸凌的日本拳击手，十分振奋人心： 内藤很惊人。他在国中时曾被霸凌过，但他曾想抹除那段事实，在这样的想法之下，他努力工作，并奋力变成世界冠军。 我觉得他将勇气带给了此时正和霸凌挣扎的孩子们。他说他与心中那段[遭受霸凌]的记忆一起努力不懈。 原文作者：Chris Salzberg 校对：nairobi
